Знакомство с буквами в предшколе

Конспект НОД по обучению грамоте. Тема: «Звуки (м), (м) Буква М» - «Дошколёнок.ру»

знакомство с буквами в предшколе

"Знакомство со звуками и буквами". Занятие с детьми дошкольного возраста по подготовке к школе. Статья с Фестиваля педагогических идей "Открытый. Начинается работа со знакомства с неречевыми звуками. На этом этапе На этом этапе начинаем знакомить детей с буквами. В своей работе мы. Конспект НОД по обучению грамоте Тема: «Звуки (м), (м) Буква М» Знакомство с новым материалом. 1) Выставляю картинки: мак.

На этом этапе ведется работа над позицией звука в слове: Во-первых, научить детей определять первый звук в слове. Педагогу необходимо выделять нужный звук голосом, интонационно и закреплять его символом; Затем необходимо научить детей слышать и выделять звук в конце слова; В середине слова. Для этого используем пособие - звуковые линейки. На этом этапе вводится простейший звуковой анализ слов ау, уа, иавыясняется количество звуков, порядок, характеристика.

  • Консультация по обучению грамоте (для педагогов детских садов)
  • Грамота. Обучение грамоте. Звуки и буквы

Дети проговаривают слово, определяют первый звук, второй звук. Дают характеристику каждому звуку.

Консультация по обучению грамоте (для педагогов детских садов)

Определяют количество звуков в слове и их последовательность. Каждый звук обозначается соответствующей буквой, после этого слово прочитывается. Знакомство с согласными звуками. При знакомстве с каждым звуком даётся его полная характеристика, опираясь на тактильный, зрительный, слуховой, двигательный анализаторы.

Дети усваивают, что звук можно услышать, артикуляцию увидеть, и почувствовать. Подробнее остановимся на знакомстве со звуком [м]- согласный, звонкий, твёрдый. У нее получается М-М-М. Используем карточки-символы звуков З. Далее дети произносят звук сами, смотрят в индивидуальные зеркала. Вместе с детьми выясняется, что воздух встречает препятствие — губы, значит звук- согласный.

Чтобы определить звонкость и глухость согласного, используем прием с горлышком - если горлышко "звенит", значит, звук звонкий, если нет - глухой. Если горлышко звенит, Значит звонкий звук бежит. В данном случае звук [м]- звонкий используем символ — колокольчик.

Для обозначения твёрдости или мягкости используются символы: Каждый звук подробно характеризуется, затем эти характеристики сравниваются. Дети под руководством педагога выясняют, чем они похожи и различаются. На этом этапе начинаем знакомить детей с буквами. В своей работе мы букву называем как звук: Иначе ребёнку будет непонятно, как сливать слоги. Знакомим детей с правилом: Помогаем запомнить букву через ассоциации ребёнка. Просим детей посмотреть на букву и представить, на что она похожа.

Все ответы принимаются, и предлагается свой вариант, в котором картинка похожа на букву и начинается на данный звук с - сыр, т - труба, я - яблоко. Рассматриваются элементы, их количество. Можно предложить стишок для запоминания образа буквы: Покатилось колесо, превратилось в букву О; У — сучок, в любом лесу ты увидишь букву У; А — как лесенка стоит, начинает алфавит; Буква Б с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком; Запоминание образа буквы можно организовать по-разному, с использованием различных анализаторов.

Написать букву в воздухе, на столе; Выложить печатную букву из карандашей, счётных палочек, шнурков, верёвочек; Написать букву пальчиком на манке или другой мелкой крупе; Выложить букву из крупных и мелких пуговиц, бусинок, фасоли и других мелких предметов; Угостить фигурным печеньем в виде буквы; Вылепить из пластилина, теста; Выбрать подчеркнуть нужную букву в тексте.

При знакомстве с согласными звуками ведётся работа по звуковому анализу: Слово для звукового анализа мы берем из лексической темы, которую проходим в данный момент.

Конспект занятия по обучению грамоте. Гласный звук а. Буква А.

Дети ставят символ опознаваемого звука в нужный квадратик. Аналогичная работа проводится со звуковыми линейками. Красный цвет - начало слова, зеленый - конец, желтый - середина.

знакомство с буквами в предшколе

На этом этапе вводится простейший звуковой анализ, значимых слов ау, уа, иавыясняется количество звуков, порядок, характеристика. Детям предлагается сюжетная картинка с изображением девочки, которая потерялась в лесу. Подробно проводится звуковой анализ слова АУ. Дети проговаривают слово, определяют первый звук, второй звук. Дают характеристику каждому звуку. Определяют количество звуков в слове и их последовательность.

знакомство с буквами в предшколе

Каждый звук обозначается соответствующей буквой, после этого слово прочитывается. Знакомство с согласными звуками. Рекомендуем начинать со звуков [м], [н], потому что: Артикуляция очень резко отличается от артикуляции гласных звуков, воздух встречает препятствие. Именно эти звуки позволят легче усвоить детям процесс слияния, необходимый для навыка слогового чтения. При знакомстве с каждым звуком даётся его полная характеристика, опираясь на тактильный, зрительный, слуховой, двигательный анализаторы.

Дети усваивают, что звук можно услышать, артикуляцию увидеть, и почувствовать. Подробнее остановимся на знакомстве со звуком [м]. У нее получается М-М-М. Используем карточки-символы звуков З.

Конспект-занятие по обучению грамоте в предшколе. Тема: Звук и буква Г.

Агранович Далее дети произносят звук сами, смотрят в индивидуальные зеркала. Вместе с детьми выясняется, что воздух встречает препятствие - губы. Дается понятие согласный звук. Можно сказать, что звук согласен с тем, что воздух встречает препятствие и подкрепляем это понятие символом синего цвета. Чтобы определить звонкость и глухость согласного, используем прием с горлышком - если горлышко "гудит", значит, звук звонкий, если нет - глухой.

В данном случае звук звонкий. Можно применить другой прием - во время произнесения звука плотно прижать ладошки к ушам. Чтобы определить твердость и мягкость, предложите детям обратить внимание на губы: Для характеристики согласных звуков используются символы.

Орех - твердый, облачко - мягкий, колокольчик - звонкий звук, перечеркнутый колокольчик - глухой. Звуки сравниваются после знакомства и усвоения смешиваемых звуков. Каждый звук подробно характеризуется, затем эти характеристики сравниваются. Дети под руководством педагога выясняют, чем они похожи и различаются. На этом этапе начинаем знакомить детей с буквами. В своей работе мы букву произносим как звук.

Обучение грамоте в детском саду - Документ

Говорим, что буква читается. Помогаем её запомнить через ассоциации ребёнка. Просим детей посмотреть на букву и представить, на что она похожа. Все ответы принимаются, и предлагается свой вариант, в котором картинка похожа на букву и начинается на данный звук с - сыр, т - труба, я - яблоко. Рассматриваются элементы, их количество. Можно предложить стишок для запоминания образа буквы.